Christliche Feste im Kirchenjahr erschließen

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   Kinder und Jugendliche haben kaum mehr Berührungspunkte mit Formen gelebten Glaubens in Kirchengemeinden oder in der Familie. Diese Ausgangssituation muss ernstgenommen werden. Für eine kompetenzorientierte Erschließung des Kirchenjahres erscheinen mir vier didaktische Schwerpunkte wesentlich:

0. Begegnungsmöglichkeiten mit Religion schaffen:
   verstärkt im RU erfahrungsorientierte Kirchenjahrsbezüge als religiöse Proberäume" (performative Elemente) und im Rahmen des Schullebens und der Schulpastoral unaufdringliche Möglichkeiten der Mitgestaltung zu Festen im Kirchenjahr anbieten
   
0. Reflexion dieser Erfahrungen und Deutung
   durch Bezug auf lebensweltliche Zusammenhänge, biblische Kontexte, symboldidaktische Erschließungen, Einordnung in größere Zusammenhänge;
   
0. Orientierungswissen ausbilden und Nachhaltigkeit fördern 
   - durch Aufbau von religiösem Grundwissen, das hilft, sich zu orientieren in unserer Kultur, urteils- und handlungsfähig zu werden - durch „rote Fäden“, die über Jahrgangsstufen hinweg das Kirchenjahr mit seinen Festen unter verschiedenen Perspektiven betrachten lassen (z.B. Lehrplanthemen dem Kirchenjahr zuordnen; Festsymbole als Fokus)
   
0. Persönliche Positionierung anregen
   Auf dem Hintergrund pluraler Weltanschauungen und Lebensgestaltungen gilt es Kompetenzen zu erwerben wie sich ausdrücken und mitteilen, unterscheiden und begründet urteilen, Anteilnehmen und Verantwortung übernehmen können.
   Mit Blick auf das Kirchenjahr bedeutet dies auch die Koexistenz und die Vermischung, z.B. von Allerheiligen und Halloween, Nikolaus und Weihnachtsmann, von christlichem Sinnangebot und dem Markt der Freizeitangebote wahrzunehmen und zu reflektierten. So wird man fähig zu unterscheiden, sich zu orientieren und zu einem eigenen Standpunkt bzw. zu bewusster persönlicher Lebensgestaltung zu finden.
   
   

Anregungen und Bausteine für den Unterricht

• Arbeit mit der Lernbox zum Kirchenjahr
  Kinder und Jugendliche haben oftmals erschreckend wenig Ahnung, wenn man sie nach Festen im Kirchenjahr fragt. Sie können Feste nicht benennen, kennen den Sinn von Brauchtumselementen nicht, die Glaubensdimension und damit auch die Bedeutung für Christen ist ihnen nicht erschlossen, biblische oder gar liturgische Bezüge sind nicht präsent.
  Mit der Lernbox zum Kirchenjahr habe ich ein Lernmaterial entwickelt, mit dem im RU vor allem durch den wiederholten Einsatz das Wissen zum Kirchenjahr aufgebaut und erweitert werden kann. Es ist so angelegt, dass es sich flexibel an die Erfordernisse einer Klasse oder Jahrgangsstufe anpassen lässt und sich damit auch über mehrere Jahrgangsstufen hinweg nach dem Prinzip des aufbauenden Lernens einsetzen lässt.